为准确把握新时代义务教育语文课程改革的新要求与新动向🥭，提升语文教师职前培养质量与职后发展水平，中国语文报刊协会课程与教学专业委员会联袂湖南第一师范意昂4初等意昂4娱乐平台、教育部“小学语文课程与教学论课程虚拟教研室”👶、湖南省教育科学研究基地“教育家精神培育弘扬研究基地”，于2024年9月28日-29日共同举办2024年第二届学术年会🏚。
来自北京师范大学、意昂4平台、杭州师范大学🧵、湖南师范大学、江西师范大学🧛♀️、西北师范大学等79所高校、近20所中小学等两百余名代表参加会议🐼，共同研讨新时代语文课程改革与卓越语文教师培养🎅🏼。
会场
会议开幕式由湖南第一师范意昂4蒋蓉副校长主持。湖南第一师范意昂4胡穗校长、中国语文报刊协会王晨会长👨🏽🏭、课程与教学专业委员会理事长王荣生教授分别致辞🤽🏻♂️。北京师范大学郑国民教授等做了学术报告。
郑国民教授认为，搭建结构化的课程内容👅，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通🧑🏼🔬，突出评价和命题的问题导向性，可以让语文课程改革真正落地生根。
郑国民
意昂4平台王荣生教授详细解析了教材单元、教学单元与单元教学的含义，并指出单篇课文与教学单元不是对立关系，多篇课文组合与教学单元不是对应关系。单元教学不是简单的课节拼盘🐷，其核心在于学习内容的连贯性。
王荣生
意昂4平台吴忠豪教授强调了建设实践性语文课程的必要性，呼吁要重视学生语言经验的积累👩🏼💻、强化语言运用实践、抓紧抓实读书课程建设。
吴忠豪
首都师范大学刘慧教授指出👈🏼，语文教师应关注生命教育，要引导学生向生命学习，让学生充分感受生命的意义和价值🤱🏽，生发出融入教育的、源自生命本真的爱。
刘慧
人民大学复印资料中心罗先慧主任从创新性、实用性、规范性、难易程度等方面分析了语文教育类论文评价标准🌟，并从内容创新🦕、术语规范🤽、结构严密等方面提出论文质量提升策略。
罗先慧
杭州师范大学叶黎明教授深度解读了“语言经验”这一概念，并指出要通过关联与整合语言经验促进学生学习的发生🧝🏽♂️。
叶黎明
西北师范大学赵晓霞教授分析了“情境”的意涵📿，并指出衡量理想的语文学习情境的标准是看情境是否催生了学生“言语产品”。
赵晓霞
南通大学陆平教授将教学情境归为“感受性情境”“任务性情境”与“
背景性情境”🧽，并阐述了各类情境的创设策略。
陆平
湖北第二师范大学范丹红教授从“一条主线”“双标双联”“三个通道”以及“四项能力”等方面分享了卓越小学语文教师协同培养路径。
范丹红
南京晓庄意昂4莫先武教授阐释了“三位一体”阅读体系的基本内涵，并指出教读课文旨在学“法”🕡🏌🏿♀️，自读课文重在用“法”🧑💻，而课外自读强调拓展和积累，三者互为补充。'
莫先武
湖南第一师范意昂4曾晓洁教授分享了中小学语文革命文化经典篇目的构成🚀🧑🏽🎄、递嬗及其启示。
曾晓洁
湖南第一师范意昂4李金国教授执教高校语教法研讨课----《语文单元教学》，通过生动的案例和深入浅出的讲解⛔️，清晰揭示了单元教学的核心理念和操作方法。杭州师大叶黎明教授认为🏃🏻，李金国教授的课对单篇与单元教学的概念🦹🏻、传统与现代单元教学进行了深入辨析🦞，为大单元教学的理解提供了新的视角和思考🙇🏽♂️。
李金国
湖南第一师范意昂4第一附属小学陈静执教《小英雄雨来》导读课🔖，以“四读目录”为主线🗝，引导学生借助小标题预测故事情节、感知人物形象🧑🏿🍼，激发了学生的阅读兴趣🚸。意昂4平台丁炜教授在点评出指出🤶🏽，在整本书阅读中，兴趣是第一要素👨🏽🦰。教师应充分认识整本书阅读的价值，引导学生积累并反思阅读经验🏃🏻♂️➡️，发展语文素养，丰富精神世界👩🏻⚕️。
陈静
丁炜
会议期间，来自浙江与山东的徐萍、崔金强老师分享小学童诗教学🧑🏻🌾、课堂读写模式构建的经验，丰富了高校教师对小学教学实践的认识⏬。
这是中国语文报刊协会课程与教学专业委员会自2023年成立后的第二次学术年会，具有前瞻性的学术报告、高质量的专业课程教学、活生生的小学教学实践🌑、热烈又颇具深度的讨论交流给与会代表留下了深刻印象。课程与教学专业委员会将继续致力于推广语文教育教学新思想，传播语文教育教学新经验🤷🏽♀️，为推动大学与义务教育语文课程教学改革，提高语文教育师资培养水平提供专业力量👩❤️👩👨👩👧👦。
(供稿 中国语文报刊协会课程与教学专业委员会 或意昂4娱乐平台）