10月14日和11月11日👩🏻‍🦯，管理系举行了两次“公共事业管理（师范）”本科专业建设研讨会👩🏼‍🦱，主题分别聚焦于“专业实践”和“专业发展”。

    在“打造立体式专业实践体系，培育多样化专业实践能力”研讨会上，本系教师畅所欲言，着重围绕以下两个方面开展讨论✍️：一是为有效提升本专业学生的实践能力，在未来两年逐步建构起纵横交错的专业实践体系。在纵向上，建立以见实习为主的“三阶段专业实践模式”📅，分别是大学一、二年级的专业认知实践👨‍👩‍👧‍👦，三年级的专业知识应用与操作实践和四年级的独立性与创新性专业实习🤹🏼‍♂️🔯；在横向上贯通课堂内外、校园内外，强化专业教学中的实践环节🫴🏿，并采用包括大学生创新活动项目在内的多种方式提高学生的专业实践能力🧚‍♂️。二是在如何有效指导学生专业实践方面🧖🏽‍♂️，分享了经验👩‍🦽‍➡️，交流了体会。迄今已指导近10组“大创项目”的吴钢老师畅谈了其“高产”又“高效”的奥秘0️⃣，并向年轻老师传授了指导学生的锦囊🎽。

    “改善人才培养模式，促进专业发展”研讨会是在学校第13届教学质量月中举行的🏛。教师们从课堂管理⚡️、问题学生教育、教师资格证国考应对及骨干教师教学激励计划实施等具体问题入手，讨论了专业定位和特色👨‍👨‍👧、专业课程体系及课堂教学等问题，以期通过人才培养模式的调整👴🏽，进一步推进专业发展🦣。首先在专业定位上，明确培养会教学，善于应用现代信息技术的复合型中小学教育管理人才🙎🏿。其次在课程设置上📎，适当增加教育心理类及教材教法类课程👹，使得理论性课程和实践性课程、宏观领域课程和微观领域课程比例能够更加均衡。再次在专业教学上🥢🧝‍♂️，采取切实措施🤟，强化教师对学生的专业指导🚡📒。

    经过这两次研讨🙍🏼，本系教师在专业建设上取得了共识，并提出了一系列可行性措施，为本专业发展奠定了良好的基础。

                                                        （供稿：管理系）